加强小学音乐教学的质量,促进学生音乐能力

随着教育改革的逐步实施，我们也意识到了传统教学模式的弊端，过往那种单一的、枯燥的以及乏味的教学模式，无疑会对学生的发展产生阻碍性影响，因此，针对小学生的身心健康成长需求，教师就需要合理的开展快乐教学模式，要以学生的喜好特点、年龄特点以及认知特点作为出发点，开展一系列趣味性的音乐教学模式，促使学生能够在学习中快乐，在快乐中成长，从而更好的达成小学音乐教学的目标。

1音乐和故事相结合

相对小学生的年龄特点而言，故事可以称之为每个孩子最喜欢的乐园，一个个趣味性的故事总能吸引学生的注意力。因此，在小学音乐教学中，教师首先就应将音乐与故事进行有效的结合，在实际教学中，通过故事内容来导入音乐歌曲的赏析与学习，从而让学生能够更加深入的了解歌曲内容，促使学生能够与音乐产生共鸣与联想，不断丰富学生的音乐学习体验，进而从根本上提高学生的音乐学习效率。同时，给音乐辅以故事，还能够加强课前导入环节的有效性，能够让学生更加积极、更加主动的进入到音乐的学习之中，对于音乐教学的质量有着显著的提升效果。

例如，在教学“五彩缤纷的大地”一课时，教师就可以引导学生产生联想，想一想我们所认识的大地景象是什么样的，然后再引导学生想一想大地都有哪些颜色，随后在为学生讲解有关大地的童话故事，以此来调动学生的学习兴趣，进而通过这样的方式，一方面集中了学生的注意力，另一方面调动了学生的学习积极性，从而让学生能够更加积极主动地投入到后续的音乐学习之中，加深学生对于音乐内容的理解与记忆。

2音乐和游戏相结合

在小学教育阶段，综合学生的年龄特点，教师应不难发现，普遍的小学生都拥有着活泼好玩的年龄天性，同时学生也更加愿意通过游戏的方式来进行不同知识的学习与了解。因此，在小学音乐教学中，教师就还应注重将音乐与游戏进行有效的结合，让学生们在玩的过程中进行音乐的聆听、进行歌曲的学习，从而通过这样的方式，来激发出学生的音乐学习兴趣，促使学生能够全身心地投入到音乐学习之中，不断加强自身的学习效果。

例如，在教学“月亮姐姐快下来”一课时，教师就可以开展一个击鼓传花的趣味性音乐游戏活动。首先，教师要讲解相关的游戏规则：给予第一位学生一块橡皮，然后教师在讲台上进行敲打，当敲打声音结束时，橡皮停在了哪位学生的面前，那么那位学生就要进行歌唱，并在歌唱结束时，继续进行游戏的开展。然后，在学生基本掌握游戏规则时，教师在引导学生参与到游戏之中，进而通过这样的教学方式，一方面加强学生的音乐学习兴趣，另一方面锻炼学生的音乐节奏能力，促使学生在玩的过程中，实现自身音乐能力的全面发展与成长。

3音乐与多媒体技术的结合

随着信息技术的飞速发展，多媒体教学模式也逐渐走进了学科教育之中，尤其是在小学阶段的启蒙教育之中，受到了广大教师的一致热爱。在小学音乐教学中，合理的运用多媒体技术教学法，不仅能够增强学生的直观效果以及丰富学生的学习体验，同时还能有效的集中学生的注意力，提高学生的听课效率，同时，多媒体技术教学法还具有丰富知识含量的教学特点，能够有效拓展课堂教学资源，让学生吸收更加丰富、更加全面的音乐知识，这样的教学方式，不仅能够提高课堂教学的质量，同时还能最大辅导的加强学生的学习效果，可谓是最符合当前学生音乐学习的一种现代化教学手段。

例如，在教学“阿里山的姑娘”一课时，为了加强学生对于歌曲内容的了解，教师就可以运用多媒体技术为学生播放相关的教学影片，如《阿里山风云》，我们都知道这首歌曲就是这部影片的主题曲，因此为学生播放这部影片就能够得到很好的带入效果，能够运用影片的情节来促使学生与歌曲内容产生联想，从而通过这样的方式来加强学生对于歌曲内容的理解。

又如，在教学“茉莉花”一课时，同样教师也可以运用多媒体技术教学法，通过互联网查找有关茉莉花的图片，并引导学生针对图片进行共同观察与分析，让学生说一说茉莉花有哪些特点，然后在为学生播放相关的教学歌曲，让学生将自身刚才的观察与歌曲内容进行对比，进而以此来加强学生对于教学歌曲的理解与记忆，不断提高学生的音乐学习效率。

4音乐与兴趣的结合

在小学教育阶段，兴趣可谓是学生最好的老师，同时兴趣也是学生产生学习动力的主要来源，只有充分调动了学生学习的兴趣，才能够充分发挥学生的学习积极性以及学习自主性，进而从根本上提高小学音乐教学的质量。而针对小学生的年龄特点，教师要想激发出学生的音乐学习兴趣，就需要从乐器入手，要运用学生没有见过的音乐器具来调动学生的好奇心理，促使学生能够对乐器学习充满欲望，这样才能够调动出学生的学习热情，让学生对音乐学习产生浓厚的乐趣。

例如，在教学“学吹竖笛”一课时，综合教学内容，教师就可以将竖笛带入到音乐课堂之中，运用竖笛的特点为学生演奏多样的歌曲，运用其优美的旋律来调动学生的学习热情，促使学生能够对竖笛的学习充满渴望，从而通过这样的方式，一方面加强学生的动手能力，另一方面扩展学生的音乐视野，让学生能够掌握更为的音乐技巧以及音乐技能，进而更好地实现学生音乐能力全面发展的教学目标。同时，在教学竖笛的过程中，教师还可以结合五线谱进行针对教学，帮助学生掌握识谱能力，从而为后续的音乐课程奠定一个良好的基础。

5总结

综上所述，小学阶段教育的意义不仅是对于知识的传播，更加重要的是对学生各项基础能力的培养。而快乐教学就是以此为出发点，根据学生的喜好特点以及年龄特点来开展一系列的教学任务，其不仅符合了学生的身心成长需求，同时还降低了学生的学习难度，能够实现学生在快乐中进行学习，在学习中得到快乐的教学场景。因此，在后续的小学音乐教学中，教师就需要合理地运用这种教学模式，来不断加强小学音乐教学的质量，促进学生音乐能力的全面发展与成长。