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9《日月潭》教学设计

一、教学目标

1.认识14个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文2-4自然段。

3.理解描写日月潭景色的句子,体会那里的美。激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。

二、教学重、难点

1.认识18个生字,会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2.通过理解课文内容,感受日月潭的秀丽风光,增强热爱宝岛台湾的感情,树立祖国统一的思想。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学过程

第一课时

一、导入新课,板题示标

1.出示中国地图,找到台湾。

同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。

2.出示课文插图,板书课题,《日月潭》。3.出示目标,导学稿

二、自学自测,小组纠正

1.检查正确认读生字词

多媒体出示本课生字词,指名读

潭湖绕茂盛

围胜央岛华

纱童境引客

2.指名读,去拼音读,小组比赛读等方式进行拼读。

(1)课件出示:易读错的字词

日月潭湖水环绕周围

名胜古迹中央光华岛

轻纱童话仙境吸引游客

(2)课件出示:多音字

倒薄

3.结合重点词语理解重点句子,进行朗读指导。

环绕:围在周围。

茂盛:形容植物生长得多而茁壮。

名胜古迹:有古迹或优美风景的著名的地方。

隐隐约约:模模糊糊,看不清。

4.学生自主学习(生按提示自学,师巡视指导。)

5.自己检测自学效果:学生大声朗读一遍课文后生字词和整篇课文。

和小组内伙伴交流自己的学习成果:轮流读生字词,交流对生词的理解。

三、质疑拓展,教师小结

1.说一说课文写了什么?

明确:本文用优美的语言介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光。

2.初读课文后,你感受到了什么?

我们从读中感受到了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。

四达标训练,布置作业

1.给多音字选择正确的读音,写到括号里。

dū dōu    dàn tán

(1)路上的行人都(      )是从天都(    )峰上下来的吗?

(2)做一把好的弹(      )弓要挑选弹(    )性好的橡皮筋。

2.抄写本课写字,并朗读课文。

3.搜集台湾日月潭的相关资料。

第二课时

一、导入新课,板题示标

1.板题导入

谈话导入,复习巩固。

(1)开火车读生字,并组词。

(2)这节课我们继续学习《葡萄沟》,课文写了什么内容?一起说。(板书课题,学生齐读)

2.出示目标,导学稿

二、自学自测,小组纠错

1.出示自学指导:大声朗读课文,边读边想,给课文分段,看能分为几个部分并思考每一部分都写了什么?

2.生自学。(生按提示自学,师巡视指导)

3.小组内交流:互相讨论。

4.学生提出不会的或不清楚的问题,老师予以解决。

(1)日月潭的位置:

(2)日月潭名字的由来:

(3)日月潭的美景:

5.组内纠错。

三、质疑拓展,教师小结

1.默读三、四自然段,思考:这两段分别写了日月潭什么时候的景色?(指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天)

2.你喜欢日月潭什么时候的景色?把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听,并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样?

3.学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:

①、汇报“清晨的景色”:

A、谁喜欢“清晨”的景色?(指名读)

B、湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子?(看不清,蒙蒙胧胧的)

C、除了飘着薄雾的日月潭以外,你还看到什么?(灯光、晨星)(板书:隐隐约约)

D、字词训练、调动积累:我们已经学会了很多像“隐隐约约”这种形式的四字词语,能说一说吗?

E、看到“隐隐约约的日月潭”的景色,你有什么感受?能把这个早晨的日月潭读出来吗?(指导朗读第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄的”、“隐隐约约”读得轻一点)

F、指名读---生生评读---相机示范读---愿意读的站起来读。

G、鼓励积累:清晨的日月潭真美呀!把你喜欢的句子画下来吧,咱们课后再把它积累到“好词佳句本中”。(鼓励积累好词好句)

②、汇报中午太阳高照的景色:

A、谁喜欢“晴天”的景色?(指名读)

B、想看看“艳阳当空”的日月潭吗?现在看到的日月潭,一切都很清晰。(板书理解“清晰”)

C、看到太阳底下的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美)

D、指名读---师生评读---相机示范读---找伙伴读---师生合作齐读。

E、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)

③、汇报日月潭蒙蒙细雨的景色:

A、谁喜欢“雨天”的景色?(指名读)

B、想看看“细雨蒙蒙”的日月潭吗?(理解并板书“蒙蒙胧胧”)

C、对比理解“清晰和朦胧”,鼓励学生积累这一对反义词。

D、看到蒙蒙胧胧的日月潭,你有什么感受?能把你的感受通过读表现出来吗?(指导朗读第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美)

E、指名读---师生评读---相机示范读---指名小组赛读---愿意读的站起来读。)

F、鼓励积累:你喜欢哪些词句?把你喜欢的画吧下来。(鼓励积累好词好句)

4.日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?

5.教师小结

景色优美、山清水秀、风景如画、景色宜人、美不胜收、山河壮美、湖光山色等。

四、达标训练,布置作业

1.用“√”给加点字选择正确的读音。

朦胧(ménɡ mén)   围绕(ráo rào)

建筑(zù zhù)仙境(jìn jìnɡ)

2.我会填。

群山____________古迹点点______      

树木______蒙蒙____________水秀

3.当小导游把日月潭介绍给爸爸妈妈或你的好朋友。



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