综合实践教学在小学语文教学中应用

1综合实践教学——走进自然，感受生活

在教学中，发现语文教材上的许多文章与学生的生活密切相关，当学生在阅读中提出问题时，怎么办？过去，一般都由教师直接告诉学生，或请学生帮助解答，而忽略了引导学生通过观察生活和大自然中的客观事物而获取解决问题的办法和能力，而综合实践活动正是以学生的体验、感受为核心，以学生的兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的，通过亲身体验，寻求解决问题的答案一门实践性课程。过去的做法，不但扼杀了学生自主学习和探究的欲望，同时也阻碍了学生的思维发展，不利于培养学生的创新精神。

例如在《山雨》一课中，笔者首先激发兴趣，明确实践教学的目的，最好是在下雨的时候为学生进行本节课文的讲解，引导学生听雨声，并且问学生自己听到的雨声有什么不同？在下雨的时候外面发生了变化？天气呢？。让学生观察雨后的小草和小树又有什么变化，并且为学生讲解雨后发生的一些小故事。

其次教师引导学生朗读课文《山雨》，让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如，再读；“雨，轻轻悄悄地来”表现出雨水的平静；在读“沙啦啦，沙啦啦”的时候，可读得雨水打在山坡上感觉；学生应该课堂上充分的发挥自己的想象，并且对学生的想象创造，教师应充分给予鼓励。教师提出问题：在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色，同学们你们能够表达出这些颜色吗？山林为什么能够呈现出这样的颜色呢？组织学生进行分组讨论，将自己想法通过各种方式表达出来，手工组：利用在大自然中收集到的叶子、石头、野花、沙子等物品制作《我爱》，把要表达的颜色告诉大家；绘画组：运用油画棒、彩笔、蜡笔等工具描绘你想象到的山林的颜色，让大家猜一猜这是山林的什么部分？朗诵组：全组边做动作边背诵《山雨》，用朗诵的形式告诉大家下雨时候的声音。

2综合实践教学——走进日月潭

例如在《日月潭》一课中，教师首先明确活动目的：开展综合活动，让学生对于日月潭有一个大概的了解。通过搜集赞美词，调查等方式来了解和发现日月潭的美。让学生进行小组合作交流，培养学生能够与人沟通、善于交流，乐于容人合作学习，并且在学习中解决遇到的问题，体会成功的喜悦，树立自信心。

利用和学生生活中比较常见的池塘讲起，设计一系列的活动，增加学生对日月潭的了解。同时，活动中目标的逐一落实，将对学生的动手操作能力、生活实践能力、团结协作能力有较大的提高。

首先通过赞美日月潭，（示幻灯）台湾日月潭的美景图片，让我们带着日月潭的赞美之情，伴着优美的音乐，来共同欣赏大自然中日月潭的美景。（放音乐和幻灯片。）精美的图片配上优美的音乐，自不知不觉中，已经极大拉近了学生与日月潭的距离，增加了他们对于日月潭的了解。

然后教师为学生讲解宝岛台湾关于日月潭的神话故事：一对非常勤劳的夫妻。男的叫大尖哥，女的叫水社姐，

他们以种植玉米为生。有一天，他们正在田里工作着，忽然地动山摇，紧接着一片黑暗，所有的人都叫了起来“怎么了？太阳不见了！”等了又等就是不见太阳的影踪。人们的心里担心极了！直到晚上，月亮出来后，人们才趁着月色，赶紧完成白天未完成的工作。忽然不幸的事再次发生，一阵地动天摇后，月亮也不见了。这是怎么回事呢？没有了太阳和月亮农作物都会死亡，人们可怎么活下去呀！勇敢的大尖哥和水社姐决定去寻找太阳和月亮。他们经过长途跋涉，在一个大水潭里发现了太阳和月亮。原来是两条五彩巨龙正在水中把玩着月亮和太阳。大尖哥和水社姐愣住了，不知道如何制服这两条巨龙夺回太阳和月亮。正在这时一位被巨龙抓来做杂事的老爷爷告诉他们有一个办法。在阿里山上藏着一把金剪刀和一把金斧头，只有找出这两件宝物才能制服巨龙夺回太阳和月亮。他们来到阿里山用双手刨土刨了一天一夜，双手都刨出了血，终于找到了宝物。他们把金剪刀和金斧头丢进潭里，金剪刀剪破了巨龙的肚子，金斧头劈开了巨龙的头。可是怎么把太阳和月亮送上天呢？老大爷告诉他们只要吞下巨龙的眼珠子就可长高。于是大尖哥跳下潭，挖出巨龙的眼珠，他们各吞下一颗，立刻变成巨人把太阳和月亮抛上了天。大地又恢复了平静，人们把太阳落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。而守护在潭旁的大尖山和水社山就是他们夫妻的化身。激发学生的兴趣。

是的，从古到今，无数文人墨客对日语然的美景都进行了毫不吝惜的赞美。课前，笔者请同学们进行了分工。下面有请第一小组的同学汇报，从网络上找一些有关于赞美日月潭美景的诗句，过渡：散文中有哪些描绘了日月潭的精彩图景呢？（示幻灯）全班用动情朗诵的形式表达对日月潭景色的喜爱之情。在优美的散文，动情吟诵之中，对日月潭的喜爱和赞美之情油然而生。

其次是亲近日月潭，过渡：感受着散文的作者对日月潭景色的由衷的赞美，听着同学们动情地诵读，老师在想，这种真挚的情感不仅仅源自于古诗的意蕴悠远，优美的散文焕发出的无穷魅力，更因为我们在对于日月潭的足够的了解下面有请第二小组的同学汇报他们有关人们和日月潭景色的小调查。通过调查交流，学生对于日月潭景色的了解有更加深了一步，更加明确了对日月潭美好景色的赞同。

3结束语

总的来说，在小学数学教学中渗透德育教育是新课改的必然要求，同时也是当下教学改革必须重视的问题。要有效开展德育教育，数学教师就要提升自己的综合水平，全面掌握数学课本内容，深度挖掘素材，利用教材内容和逻辑思维的培养，在帮助学生认识逻辑概念时，渗入德育教育，培养他们的爱国精神、正确的生活观以及探索精神，提升学生的综合素质。