卷首
游记散文，最要把握的不过即是“景”与“情”，绝美而富饶特性的天然景致，奇特的风俗世情中，或勾起人们心神驰之，或寄托做家特定情怀：景美、人美、情美。景的情味、情的理趣皆是讲授如此的文章须要把握的。本期“芳华教室”请联合进修扬州市邗江中学郭兆燕先生的《阿里山游记》。
领略天然景致的美
——《阿里山游记》传授计划
文/郭兆艳
[讲义简解]
本单位的中心是“山川胜迹”，文体都是游记，古今中外，都有触及，有《小石潭记》《记承天寺夜游》《阿里山游记》《奇丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》。新课标指出“语文是最紧急的酬酢用具，是人类文明的紧要构成部份。用具性与人文性的统一，是语文课程的根底特性”。语文学科的人文性和用具性是相反相成的，是高度统一的。讲义试图通过本单位的进修，率领弟子领略遍地的山川胜迹，表达心中体悟天然景致的情绪，学会移步换景和融情于景的办法写游记。
在传授《阿里山游记》以前，曾经学过《小石潭记》《记承天寺夜游》两篇古文游记，弟子曾经把握：要写好一篇游记，包含三个因素，即叮咛做家的行迹，捉住特性描绘景象，融入自身的情绪。因此在进修这篇当代文的时刻，再次渗入这类见解，通过部分弟子范读，其余弟子理行迹的方法，领导了解移步换景的写法，通过自在诵读自身喜好的文段、给美景定名、做向导说美景等方法进修捉住特性描绘景象，通过读出做家情绪的办法学会在写景中融入自身的情绪，浸透写稿传授，末了功课安置将教室延长到课外，学乃至用，落到实处。
这篇文章进修完结，还将率领弟子进修《奇丽的西双版纳》《蓝蓝的威尼斯》两篇写番邦山川胜迹的美文：古今中外，山川共赏，人类情绪没有界线。
1.学问与能力标的：能采取移步换景、融情于景的写法来写游记，能向乘客口头引见美景。
2.历程与办法标的：通过诵读全文，自在诵读喜好段落，口述证明词，找景点，给景点定名，写向导词等办法，锻炼弟子听、说、读、写的本领。通过品尝文章富厚情韵美的说话，学会有文华地写稿。
1、要点：进修采取移步换景和情形理解的方法写游记，锻炼外传读写本领。
2、难点：品尝富于音乐美和情韵美的说话。
1、多媒体课件
2、弟子收集的对于阿里山的图片或学问引见
在《阿里山游记》一课的传授历程中，扶助弟子把握时时的抚玩能力，把握诵读、低吟、抚玩等种种办法，让弟子在与文本充足对话的根底上开展自助、协做、探讨的抚玩。学会抚玩天然的美，学会表达天然的美。
行使歌曲来激趣引题，通过弟子探讨及师生间的调换，议论，演绎归纳得出论断，并能学乃至用。
一、导入：
课前播放播放《高山青》视频。
师：同窗们，你们晓得这首歌颂的是何处吗？
（阿里山。）
师：是的。“高山青，涧水蓝。阿里山的蜜斯美如水啊，阿里山的少年壮如山”。在歌颂家邓丽君的歌声里，阿里山的景是美的，阿里山的人是美的。那末在做家的眼里，阿里山又是怎么的？今日咱们一同来进修吴功正的《阿里山游记》。
板书课题和做家：阿里山游记吴功正
：邓丽君的《高山青》唱的恰是阿里山的光景美和人文美，甜蜜的声响充满着对阿里山的酷爱与夸奖之情。课前播放这个视频音频文献，带弟子走进奇丽的意境当中，激起进修趣味。
二、做家简介
师：有谁能向咱们引见一下做家？
生遵循解释1及预习材料答复，教练增加引见。
（吴功正，今世做家，文艺谈论家，他在年应邀讲学，因而在讲学期间，与一些学者一同旅行了台湾奇丽的阿里山。而后写下了这篇俊美的游记。）
三、阿里山简介
师：阿里山就在台湾省，是个奇丽巧妙的场合，你晓得阿里山的一些粗略吗？
（阿里山位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。最岑岭为大塔山，海拔为米，东距台湾最岑岭玉山（高米）甚近。阿里山光景区面积约有公顷，是台湾出名的天然丛林公园和旅行胜地。）
四、一读课文，完全感知
师：今日咱们就借助吴功正的文字在设想中来嬉戏一次阿里山。
（一）请同窗高声诵读课文，请求读准字音、读的晦涩，其余同窗边读边划出示意做家游踪的语句。
明了：台北松山机场——嘉义——乘坐小火车进山——阿里山站——峰回路转，弯曲穿过一片林区——曲径幽路——投入山间的曲径幽路到达神木——下山的路上。
：平生诵读，其余弟子找行迹的句子。也许对全文构成完全感知，同时校正生词的发音，理清做家行迹。
（二）假使你是吴功正教练阿里山之行的向导，你将何如引见今日的路程？请参照表明做家行迹的语句，填写圆满以下证明词。
众人好！特别欢乐，今日由我率领众人一同旅行阿里山，饮宴完结后，咱们将从（）乘飞机抵达中部都邑()，而后改乘()进山，通过3个小时的运转后咱们会抵达()，从这边开端咱们须要走路上山，穿过一片（），咱们会看到（），迈过（）间的（），最后将会抚玩到阿里山的标识和魂灵——()……
：在上一个关节的根底之上，请弟子只管丢开书籍，用晦涩的说话口述证明词，扶助弟子进一步熟识文本，理清做家行迹，同时锻炼弟子口头表达本领。
（三）做家边走边看，这类写法叫甚么？
明了：移步换景。
这篇俊美的《阿里山游记》奉告咱们，写游记，要引见知晓自身的行迹。（板书：移步换景）
（四）随大做家的行迹，咱们旅行了奇丽的阿里山。如画的阿里山理当给你留住深入的回忆。你感触做家笔下的阿里山，最有特性的景象有哪些？并意会演绎此中包含了做家怎么的情绪？
明了：车头和车厢均为血色的小火车，让人当前遽然一亮的姊妹潭，未加采伐的原始丛林，拔地参天的神木，云霄铁道，林海和云雾，青苔的曲径。包含了做家对阿里山景致美如画的喜好之情。
（五）在描绘景象的历程中融入自身的情绪，这类写法叫甚么？
明了：融情于景。
读到这边，咱们还意会到了，在写游记时，要描绘景象，捉住特性，同时还要融入自身的情绪。（板书：融情于景）
：浸透游记的写法，移步换景，融情于景，捉住特性描绘景象。
五、再读课文，回忆美景
（一）找到你最喜好的画面，用诵读来展现做家的情绪。
（二）同窗们想不想看看阿里山的光景？请你给屏幕上的美景定名。
（景致美如画、清澄的潭水、清静的林区、坦荡的丛林、曲径和幽路、稀罕的神木）
（三）做向导说美景
师：读了本文后，你必要对阿里山有所相识，不过咱们范围再有很多人没有领略过这边的奇丽景致，请你以向导的身份向他们引见一处你最喜好的场合。
请求：
１．在横线中填入一处的你最喜好的景致，并以此写一段字左右的向导词。２．向导词：灵便的说话，袭用比方等修辞方法；交叉关系的人文学问。
示例：乘客伙伴，此刻咱们已身处林海云雾。看那丛林似汪洋，坦荡无边；那云雾多浓稠，溢满山间，如入瑶池，人走此中，真有“入云深处亦沾衣”的发觉。
：先自在诵读自身喜好的语段，加深对文章的熟识水平，抚玩图片，为写向导词做好铺垫。仿造示例写向导词。在教室抚玩传授中融进口语酬酢，锻炼弟子口语酬酢的本领。
六、三读课文，品尝说话
本文的说话富于音乐美和情韵美。读以下句子，谈谈你对文章说话美的意会。
1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或犹如蝉、如蝇、如蚊的声响，侧耳倾听、分辩、捕获，却又没有。那是清静的宇宙、净洁的宇宙，甚或禅的宇宙。偶有一人声也是轻轻的，舍不得攻破山间的安稳。
2、丛林好像一片汪洋，坦荡无边。其曲折之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺浮图，真不知树躯有几许围、树身有如许高。它们布列之整肃，如孙武之军阵，秦皇之戎马。
3、山中，树多、人少，不知阿里山的蜜斯到底在何方。树密、阴厚，好想能揉出浓汁。我只感触，阿里山的景致美如画。
弟子议论、调换，明了：
1、这段文字袭用了对偶、比方、排比等多种修辞方法，交叉运用整句和散句，构成了轻便、伸展、弯曲、鲜明的节律，富饶声感和音乐美。“循声得情”，通过屡次朗诵，咱们也许意会到做家对清静、皎洁、禅的宇宙的奇特体会。
2、这段文字用了六个比方句，句式一律，构造均匀，节律鲜明，谐和好听。第一个比方，丛林：“好像一片汪洋”，是描述丛林的坦荡无边；“如幢顶，如伞盖，又如古寺浮图”，做家接连用三个比方，描绘树木的曲折之势。这边连用助词“之”，不只使句式一律，况且使文章足句足拍，起到调动音节的效用。两个比方兼拟人古色古香，写出了丛林布列一律和严厉威严的气概，给丛林以品德化。
3、这段文字在全文带有归纳性，“阿里山的景致美如画”一句揭穿了文章的中心。以高度凝炼的短句召集了高密度的讯息，收到“以少胜多，情貌无遗”的结果。
：品尝说话，在品尝说话的历程中学会分析句子，范例抚玩锻炼分析句子的答题思绪。
七、教室小结，领悟擢升
本文通过移步换景，局面地描画了旅行阿里山所见的诱人景致，表达了做家奇特的感想，衷心地夸奖“阿里山的景致美如画”，表达了做家对阿里山景致的喜好之情。
：进一步加深对课文实质的明白，要旨的把握。
八、安置功课，拓展延长
师：故国的奇丽的领土何止一处。你曾出门旅行过吗？哪一处或几处的光景胜景给你留住的回忆最深？说来听听！请你进修本公函步换景和融情于景的写稿办法，在春夏秋冬四时中任选一季，通过写景来表达你的体会。两题任选一题。（课后终了）
：课标指出要展现“语文的用具性与人文性”，“擢升弟子外传读写的本领”，在抚玩传授中也要浸透写稿传授，学乃至用，连合本单位的游记传授，教会弟子写游记，去了解身旁的美景。
九、板书计划
芳华教室：《阿里山游记》传授计划
谋划：芳华教室编纂部
语文湿地编纂：俞春霞陆艳徐雪琴
美编：王钗鹰
终审：陈晓东
制做：徐远梅
芳华教室编纂部