突显核心素养
聚焦音乐课堂
——记江干区中小学音乐“运用于音乐课堂的教师专业水平与能力提升”20学分教研活动
年11月4日上午，以“突显核心素养聚焦音乐课堂”为主题的江干区中小学音乐“运用于音乐课堂的教师专业水平与能力提升”20学分培训在杭州市濮家小学举行。此次教研活动采用线上线上相结合的方式开展，江干区全体中小学音乐教师通过腾讯视频参与线上教研，各校五年内的年轻教师参加现场活动。
随着音乐教学理念的发展，课程改革的不断推进。我们明确音乐教学必须发展孩子们的核心素养，要让孩子们具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与和创新实践。我们一线教师坚守音乐课堂阵地，身体力行，知行合一。今天，七位教师的课堂展现了她们对音乐课堂教学的态度，诠释了他们对发展学生核心素养的理解与实践。
《阿里山的姑娘》
王思雨老师六年级上册《阿里山的姑娘》这节课，通过聆听杵歌，跳着杵舞把孩子们带入到阿里山文化情境之中。高度重视学生的主体地位，从学生出发，通过体验舞蹈、加入伴奏乐器让学生感受阿里山音乐风格，感受阿里山人民的热情。深度挖掘歌曲风格特点，通过示范、情境引导，演唱处理细腻动听，引导学生用歌声展现出音乐画面人物形象。载歌载舞音乐氛围浓厚。
《蓝色的探戈》
毛文瑾老师执教的是七年级上册的作品《蓝色的探戈》。通过一段探戈舞蹈进行导入，使学生快速对探戈风格进行了解，产生兴趣。围绕着探戈的欧洲风格节奏型，对课程进行展开学习。通过模唱、对比、为乐曲伴奏、学习探戈舞蹈动作，感受、体验探戈舞曲风格，融合多种实践活动，让学生自主体验探戈的风格节奏，学习探戈音乐。
《土风舞》
季梦娇执教的《土风舞》是一首热烈欢快的捷克民歌。开始时进行音乐游戏，让孩子在游戏中熟悉节奏型，感受不同速度带来的感觉，尝试让孩子在玩中学。课件上采用了电子白板技术，通过听辨、互动，很大程度上实现了学生自主、合作、探索式的学习。
《桔梗谣》
陈雅婧老师的《桔梗谣》将音乐的节奏与律动相结合，通过朝鲜舞基本动作“弹指手”和“围手”让学生感受三拍子分拍与合拍的韵律感。在学习朝鲜舞基本动作的过程中，感受歌曲的旋律与意境。通过丰收的情景创设，引入朝鲜长鼓，让学生在玩中感受歌曲典型节奏“XX—”。
《星光圆舞曲》
章慧老师为大家带来了一年级上册中由美国作曲家布雷纳德创作的《星光圆舞曲》小学低段的一节欣赏片段课，其结构为变奏曲式。这节课从感受曲式结构，体会圆舞曲的舞蹈律动，找旋律中的特点这三方面出发。根据一年级孩子这一时期的特点，设计了舞蹈，歌词创编等环节，让孩子乐在其中。整节课孩子的参与度高，课堂氛围活跃，环节紧扣圆舞曲这一主题。
《维也纳的音乐钟》
李千惠老师本次执教的《维也纳的音乐钟》能够运用鲜明的卡通人物形象为主线，清晰的将每个乐段呈现，形成了一个表达的过程。使学生充分的感受每个乐段代表人物的形象以及主奏乐器。最后通过圆形的图谱展示让学生了解并掌握回旋曲的曲式结构。整节课熟练的运用希沃多媒体辅助教学，寓教于乐，让学生愉快学习。
《云》
赖明旻《云》这节课，根据低段学生的年龄特点，利用云的不同形态，通过对比聆听代表乌云和白云音乐片段，律动体验三拍子，随音乐漫步云端，随云朵图谱画旋律线等方式，让学生全身心地投入到“云”的音乐意境中，循序渐进地感知歌曲，学唱歌曲。
精彩片段集锦
江干区音乐教研员俞鑫红老师在课后做了细致地点评和总结，肯定了这七位教师的课堂教学能力。她们善于思考、敢于创新、勇于突破，展现了我区青年教师积极向上，努力进取的精神风貌。通过本次研训，希望能够给予全区音乐教师有价值的参考与启发。同时，一线教师要不断积累教学经验，提升音乐教学的核心素养，聚焦音乐课堂，快速地成长！
本次教研活动，老师们认真聆听，并及时记录了自己的学习感悟和收获。让我们来看看他们的精彩分享。
王思雨老师，从开始的律动进场把我们带入阿里山高山涧水的美景之中，随后用非洲鼓、串铃和优美的动作，让每一位学生投入其中、感受歌曲。在难点部分，引导学生们把阿里山姑娘的活泼和少年的强壮，用强弱有区别的声音展现。不论是乐谱还是歌词，都给人很强的画面感。以生为本，亲切的教态，学生在引领下每个教学环节都在真正发生！
——笕桥花园小学楼小靓
毛文瑾老师展示的探戈舞蹈作为导入，激起同学们对探戈学习的兴趣；学习简单的探戈经典动作，体验了探戈舞蹈的风格；对比不同强弱规律，感受欧洲风格节奏特点；课件制作精心；通过各种实践活动感受探戈的欧洲风格节奏，整节片段课，环环相扣，学生参与度高。
——夏衍初级中学林晶晶
两位老师的教学都是立足于充分的音乐感受，并通过丰富的活动使学生由表及里地感悟音乐内涵。王思雨老师将歌曲学唱的重点放在如何更好地提升音乐表现力和塑造音乐形象上，另人耳目一新。毛文瑾老师带领学生从感性认识到理性认识深入浅出地体验了探戈的魅力。
——采荷实验中学葛书韵
季老师的《土风舞》一课，教学过程条理清晰，在知识的讲解中利用打击乐器对切分节奏进行了有效的理解和运用。课中用游戏的方式，用饱满的歌声带领学生表达出对秋天的赞美，表达了喜庆丰收的喜悦之情。
——东城实验小学丁茜
毛老师的《蓝色的探戈》紧紧抓住探戈的节奏型作为线索，从直观老师的舞蹈感受开始，到学生用律动感受节奏，用手拍打节奏，从节奏对比到强弱对比，从风格对比到情绪对比，层层相扣，最后加入打击乐器军鼓，更是突出了节奏这个重点。而同学们在整个过程中不但兴趣被激发，而且在享受中掌握了探戈特有的节奏。
——浙大华家池赵晓丹
王思雨老师，人美歌甜，教学设计非常巧妙，融合了舞蹈、律动等，特别是在声音的指导上，还有歌曲的处理上很好地表现了高山族地特点，让孩子们听课老师仿佛真的走进了台湾。在课堂上，她对孩子们的演唱做出大量的指导，教学高标准严要求，情绪的处理较为细腻，对重难点抓的准确并耐心的逐一突破！
——东城小学项晓薇
季老师动情的演唱，生动有趣的讲解，节奏的练习激发学生学习的兴趣，通过多次的聆听让学生感受到音乐的情绪，师生的互动，生生的互动，师生关系和谐融洽，营造宽松和谐的教学氛围，教学环节安排有序，环环紧扣，教学节奏张弛有度，动静适宜。
——东城实验小学张音
陈老师的这节课《桔梗谣》，教师身穿朝鲜服饰，搭配鼓声和当地舞蹈，且示范到位，将孩子们瞬间带入歌曲意境。紧接着通过让孩子们展现朝鲜人民劳作的场景来解决三拍子这一重点，在解决节奏难点时，并让学生充分的感受了打击的乐趣，通过不断练习聆听，充分调动了学生的兴趣和积极性。整节课教学环节清晰，将动与静结合，丰富有趣，师生也互动紧密，学生的情绪被调动的很好！
——笕桥小学张天婉
季老师的《土风舞》一课由游戏活动出发，让学生全身心体验歌曲情绪、速度、节奏。让我更深刻的体会到音乐活动不单单是只用来帮学生理解歌曲情绪，教师还应探索在活动中解决教学难点，多听多想结合实际把握教学要点。——丁荷小学陈思琪
《桔梗谣》是一首朝鲜族民歌，整首歌曲节奏欢快，旋律流畅。陈老师穿着朝鲜族的民族服饰，带着孩子们走入课堂，并且带上了长鼓，将学生更好的感受民族音乐特色，仿佛真的来到了朝鲜族来感受《桔梗谣》。利用长鼓，请孩子们一起打节奏，感受乐曲中的切分音节奏，以及三连音的节奏，寓情于景，帮助孩子们理解感受了异国音乐。最后，孩子们伴着桔梗谣欢快的节奏有序的离开音乐教室。
——丁蕙小学魏梦华
章慧老师的《星光圆舞曲》教态特别好，语言组织非常优美，让孩子们感觉自己是一颗闪亮的星星融入歌声中，章老师通过律动、图形谱等形式，让孩子们快乐感受音乐。最后以舞会收场，老师带领孩子们一起享受圆舞曲的美感。
——东城二小金孙颖
赖明旻《云》这节课充分渗透了新课改的教学理念，面向全体学生，根据低段学生的年龄特点，教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，过程设计巧妙自如，利用云的不同形态，通过对比聆听代表乌云和白云音乐片段，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。
——濮家小学潘欣欣
平时很少会听到低年级的课，章老师的《星光圆舞曲》让我们中学部的老师耳目一新，语言很有温度，和孩子们的链接做的很好，润物细无声让孩子们很顺利的融入课堂快乐感受音乐。
——景芳中学陈杏
李千惠老师的《维也纳的音乐钟》用不同的的卡通人物代表了不同的乐段，可以让孩子们对音乐乐段更加清晰。并且，每个不同的卡通人物都代表了乐段的主奏乐器，加深孩子们的音乐记忆。整堂课老师的语言非常幽默风趣，孩子们都能积极的参与其中，非常有趣的课！
——濮家小学唐文竹
撰稿人
吴晓琳濮家小学教育集团
审稿人
俞鑫红江干区教育发展研究院
——年11月7日——
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